Glossar-Begriffe: Buchstabe L
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Legasthenie
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Leistung
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Sind Kinder bzw. Jugendliche hochbegabt, beschreibt dies u. a. das Potenzial zu einer besonderen Leistung. Diese kann, muss aber nicht zwingend erbracht werden.
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Leistung, authentische
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Leistungsbeurteilung, individuelle
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Lernarrangement
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Lernarrangement beschreibt Lernumgebungen und -gelegenheiten, die didaktisch und methodisch einen Möglichkeitsrahmen bieten, in dem vielfältige Wege des selbstgesteuerten Lernens stattfinden können.
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Lernmethodische Kompetenzen
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Lernmethodische Kompetenzen umfassen jene Kompetenzen, die für den Erwerb von Wissen notwendig sind. Hierzu gehören zum Beispiel Kenntnisse, wie Wissen strukturiert werden kann, welche Lernstrategien es gibt und wie man sie anwendet, wie Texte strukturiert gelesen und geschrieben werden usw. Auch kognitiv hochbegabte Kinder und Jugendliche benötigen lernmethodische Kompetenzen, um sich komplexe Inhalte anzueignen und neue Wissensgebiete zu erfassen.
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Lernstörungen
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Lernstörungen sind neurologisch bedingte Entwicklungsstörungen. Betroffene Kinder und Jugendliche haben anhaltende und stark ausgeprägte Schwierigkeiten, das Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen zu erlernen. Gleichzeitig ist ihre allgemeine kognitive Leistungsfähigkeit nicht beeinträchtigt.
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Lerntagebuch
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Mit Lerntagebüchern werden die eigenen Lernprozesse und -ergebnisse regelmäßig, eigenverantwortlich und individuell von den Lernenden reflektiert und dokumentiert.
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Lerntherapie
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Lerntherapie ist eine gezielte pädagogisch-psychologische Förderung für Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die Lernstörungen in den Bereichen Lesen, Schreiben oder Rechnen haben. Von einer Lerntherapie können auch hochbegabte Kinder und Jugendliche profitieren, wenn sie gleichzeitig eine Lernstörung haben.
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Lese-Rechtschreibstörung
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Die Lese-Rechtschreibstörung ist eine Lernstörung und als eindeutige Beeinträchtigung beim Erwerb der Schriftsprache definiert. Der Leistungsstand im Lesen und Rechtschreiben entspricht dabei nicht dem Niveau, das aufgrund des Alters, der Intelligenz und der Beschulung zu erwarten ist. Betroffene haben anhaltende Schwierigkeiten beim Lesen (Lesegeschwindigkeit/ Leseverständnis) und/oder Rechtschreiben.
