Willkommen im Karg Fachportal Hochbegabung
Das Karg Fachportal Hochbegabung ist Ihre Anlaufstelle rund um das Thema Hochbegabung. Neben Datenbanken zu qualifizierten Beratungsstellen und umfassenden IQ-Test-Rezensionen finden Sie umfangreiche Informationen zur Begabungs- und Begabtenförderung in Kita, Schule und in Beratungskontexten.
Finden Sie passgenaue Informationen für Ihren Fachbereich
Sie arbeiten in einer Kita, Schule oder in pädagogisch-psychologischen Beratungskontexten und eines der Kinder erstaunt Sie durch einen altersuntypischen Wortschatz, die ausgeprägte Fähigkeit, komplexe Probleme schnell zu lösen? Sie vermuten, es ist (hoch-)begabt? Dann informieren Sie sich passgenau.
Mai 2023
Blogbeitrag: Lösungsorientierte Kommunikation bei Underachievement
Wenn hochbegabte Kinder ihr Potenzial in der Schule nicht umsetzen können, kann das bei der ganzen Familie zu Stress führen. Wie kann man dann noch gute Gespräche führen? Und wie kann das unterstützende Klima in der Familie bewahrt werden? Davon handelt der neue Blogbeitrag von Dr. D. Arnold.
Mai 2023
Was bedeutet der Begriff „Lernarrangement“?
Lesen Sie dazu unseren neuen Glossarbegriff, in dem unter anderem erklärt wird, warum Lernarrangements eine gute Basis für eine gelingende Begabungsförderung darstellen.
Mai 2023
Der neue Glossarbegriff: Unterrepräsentierte Gruppen
Was genau ist damit gemeint? Das erklärt unser neuer Glossarbegriff.
April 2023
Blogbeitrag: Klarheit und Struktur bei Underachievement
Oje, wie komme ich hier bloss wieder raus? Was man tun kann, wenn man in dem "Dschungel Underachievement" feststeckt – davon handelt unser neuer Blogbeitrag.
April 2023
Mehrsprachigkeit – unser neuer Glossarbegriff
Ein Kind ist sehr klug, aber keiner merkt es? Wie erkennt man begabte Kinder, die nicht mit Deutsch als Erstsprache aufwachsen? Darum geht es in unserem neuen Glossarbegriff.
März 2023
Video
In unserem neuesten Video spricht Lisa Pohlmeier, Projektleiterin im Ressort Kita der Karg-Stiftung, mit Beatrix Hirschbolz-Ter, Leiterin der Hans Georg Karg-Kita in Nürnberg, über die Förderung von Mädchen in der Kita.
März 2023
Blogbeitrag März ist jetzt online
Underachievement ist nicht nur für Kinder und Jugendliche, sondern auch für ihre Eltern eine Herausforderung und mitunter auch Belastung. Im Haus der Talente Düsseldorf werden aus diesem Anlass "Elternwerkstätten" durchgeführt. Davon berichtet der Beitrag.
März 2023
Der neue Glossarbegriff heißt: Mädchen
Womit Mädchen mit hohen Begabungen manchmal zu kämpfen haben, steht in unserem neuen Glossarbegriff.
Februar 2023
Good Practice – ein Film über Begabungsförderung und Begabungsgerechtigkeit
Unser Videobeitrag dokumentiert am Beispiel der Grundschule Lankow in Mecklenburg-Vorpommern anschaulich, wie die Förderung von begabten Kindern an dieser Schule konkret Gestalt annimmt. Es gibt praktische Beispiele, aber auch die theoretischen Grundlagen werden erklärt.
Februar 2023
Der Februar Blogbeitrag ist da
Darin geht es um "Vier Schlüssel, um Underachievement zu bewältigen" und das Modell der Leistungsorientierung von Siegle und McCoach.
Februar 2023
Der neue Glossarbegriff ist da: Innere Differenzierung
Warum gerade hochbegabte Kinder und Jugendliche von einem solchen Setting profitieren, lesen Sie hier:
Januar 2023
Bedeutet „hochbegabt sein“, dass man sich nicht mehr anstrengen muss, dass einem alles zufliegt?
Unser neuer Blogbeitrag reflektiert, wie problematische Glaubenssätze über Hochbegabung dazu führen können, dass sich eine Begabung nicht richtig entfalten kann.
Januar 2023
Alles nur ein glücklicher Zufall?
Was das mit dem Imposter-Phänomen zu tun haben kann, erklärt unser neuer Glossarbegriff.
Dezember 2022
Underachievement: Eine unendliche Geschichte des Missverstanden-Werdens
Ein Jahresrückblick unserer Redaktion.
Dezember 2022
Neuer Fachartikel: Ausgewählte Begabungsmodelle im Vergleich
Lesen Sie hier mehr über Begabungsmodelle – und warum Begabungsentwicklung ein hoch komplexes Gefüge ist.
Dezember 2022
Was tun, wenn Kita-Kinder mit hohen Begabungen Sprachbarrieren haben?
Worauf sollten Erzieher:innen bei begabten Kindern achten, für die Deutsch eine Fremdsprache ist? Dieses Thema diskutieren Dr. Wiebke Evers und Dr. Anne-Kathrin Stiller in unserem neuen Audiobeitrag. Hören Sie rein.
Dezember 2022
Was versteht man im (früh)pädagogischen Bereich eigentlich unter Projektarbeit?
Das erklärt der neue Glossarbegriff auf dem Fachportal.
Dezember 2022
Es gibt einen neuen Glossarbegriff
Wir erklären, was flexible Schuleingangsphase bedeutet und warum gerade hochbegabte Kinder davon profitieren.
Dezember 2022
Unsere FAQs zu hoher kognitiver Begabung sind jetzt auch auf Englisch verfügbar:
We are pleased to announce that our Frequently Asked Questions (FAQs) about giftedness are now available in English.
November 2022
Fünf Vorschläge zur Prävention von Underachievement
Was genau ist zu tun, damit Underachievement besser erkannt und behoben wird? Lesen Sie jetzt unseren neuen Blogartikel.
November 2022
Imposter-Phänomen - was ist das?
"Dahinter steckt das Gefühl eine Hochstaplerin oder ein Hochstapler zu sein, also dass man etwas vorspielt und andere nicht erkennen, wer man eigentlich wirklich ist .... Interessanterweise erleben sich auch besonders begabte und viele sehr erfolgreiche Menschen als Imposter." Erfahren Sie mehr über Selbstzweifel bei Hochbegabung – und wie man Betroffenen helfen kann – in unserem neuen Audiobeitrag.
November 2022
Neue Publikation online erhältlich:
Ab sofort können Sie sich die von der Karg-Stiftung in Auftrag gegebene, neu erschienene Expertise "Hochbegabung und soziale Ungleichheit in der frühen Kindheit" beim Beltz-Verlag runterladen. Gegenstand der Publikation ist das Verhältnis von Hochbegabung und sozialer Ungleichheit in der frühen Kindheit.
November 2022
Wie man Brücken baut und Gräben überwindet
Informieren Sie sich in unserem neuen Fachartikel zu den Grundlagen beraterischer Gesprächsführung.
November 2022
Neuer Beitrag zur Beratung für Lehrpersonen
Wir haben einen neuen Beitrag zur Beratung von Lehrpersonen im Feld der Begabungsförderung. Er widmet sich sowohl den verschiedenen Fragestellungen, den möglichen Beratungsanlässen innerhalb der Begabtenförderung als auch den verschiedenen internen und externen Beratungsmöglichkeiten für Lehrpersonen.
November 2022
Neue Testrezensionen online
Die Testrezensionen für den BEFKI 5-7 (Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 5. bis 7. Jahrgangsstufe, den PITVA (Potsdamer Intelligenztest für das Vorschulalter) sowie den WNV (Wechsler Nonverbal Scale of Ability) in der deutschen Bearbeitung sind seit heute auf dem Fachportal verfügar.
November 2022
Wenn Kinder ausgebremst werden
Unser neuer Blogbeitrag beschäftigt sich mit der Frage, ob Underarchievement bereits in der Kita seinen Lauf nehmen - und was man dagegen tun kann.
November 2022
Der neue Glossar Begriff heißt: Ko-Konstruktion
Wir erklären, was Ko-Konstruktion bedeutet und wie sie die Lernprozesse hochbegabter Kinder und Jugendlicher positiv beeinflussen kann.
Oktober 2022
Inwieweit ist Montessori-Pädagogik begabungsförderlich?
Darüber sprechen Dr. Nadine Seddig und Tahereh Yarmohammadi Pour mit der Montessori-Expertin Sylvia Mayer-Egerer.
Oktober 2022
Neuer Blogbeitrag on air:
Lesen Sie hier den neuen Blog Beitrag von Frau von der Linden von der Universität Würzburg: Beratung für Underachiever:innen – Ansatzpunkte für einen gelungenen Einstieg.
Oktober 2022
Neue Beiträge auf dem Fachportal
Unsere Kollegin, Dr. Claudia Pauly gibt in ihrem neuesten Beitrag einen Überblick über Lern- und Begabungskonzepte. Vertiefend hierzu ist auch ein Gastbeitrag von Prof. Dr. Thomas Trautmann, Uni Hamburg, erschienen, in welchem es um das Lernen am Beispiel des Jenaplans geht.
Oktober 2022
Neue Publikation: die KARG Situationsanalyse
Es gibt ein neues Werk von unserer Kollegin Dr. Nadine Seddig in Zusammenarbeit mit Andrea Fiebeler! Die Situationsanalyse ist ein Instrument für Kitas und Schulen. Das Kartenset mit Booklet hilft Schulen und Kindertagesstätten, ein eigenständiges Profil der Begabungs- und Begabtenförderung zu entwickeln. Erschienen ist die Publikation im Verlag Beltz Juventa.
Oktober 2022
Kurze Aufmerksamkeitsspanne?
Lesen Sie jetzt unseren neuen Glossarbegriff zum Thema AD(H)S.
September 2022
„Professionelle pädagogische Haltung“ – was bedeutet das eigentlich?
Auch im September haben wir wieder einen neuen Glossarbegriff. Erfahren Sie hier, was man unter „professionelle pädagogische Haltung“ versteht – und wie sie mit einer begabungsförderlichen Haltung zusammenhängt.
August 2022
Neuer Fachbegriff im Glossar
Der Begriff „Bindung“ wurde neu in das Glossar aufgenommen.
Juli 2022
Individuelle Leistungsrückmeldung im Kontext von Begabungsförderung
In diesem Text wird zunächst auf das Konstrukt Leistung eingegangen, um dann in den zugehörigen Vertiefungstexten unterschiedliche Methoden der Leistungsrückmeldung (Portfolioarbeit, Individuelle Lernpläne und Lernkontrakte, Bildungs- und Lerngeschichten) vorzustellen.
Juni 2022
Durstig nach Wissen
Dr. Nadine Seddig und Lisa Pohlmeier aus dem Ressort Kita haben auch in der in der Ausgabe 5/22 der „TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik“ vom Klett Verlag einen Beitrag zum Thema „Durstig nach Wissen" geschrieben. Darin gehen unsere Autorinnen darauf ein, wie die individuelle Förderung in der Kita gelingt und welche Chancen sie bietet.
Mai 2022
Auf die Plätze, fertig, stopp
Mit der Frage, wann eine vorzeitige Einschulung sinnvoll ist, haben sich Dr. Nadine Seddig (Ressortleitung Kita) und Lisa Pohlmeier (Projektleitung Kita) in der Zeitschrift „TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik“ vom Klett Verlag in einem neuen Fachartikel beschäftigt.
März 2022
Das Neue Fachportal Hochbegabung (1/2)
Ende März ging das Neue Fachportal Hochbegabung in Design, Funktionen und vor allem einer Vielzahl inhaltlicher Erweiterungen online. Während bewährte Inhalte und Angebote wie z. B. die Beratungsstellendatenbank, die Intelligenztest-Rezensionen, und die (Kita-)FAQs inhaltlich übernommen und lediglich im Design angepasst wurden, kam der Bereich „Hochbegabung verstehen“ mit den „Grundlagen der Hochbegabung“ und „Hochbegabung erkennen“ von Grund auf neu hinzu.
März 2022
Das Neue Fachportal Hochbegabung (2/2)
... auch der Bereich „Hochbegabte unterstützen“ wurde gänzlich neu konzeptioniert und verfasst. Dort finden Sie nun Beiträge zu den Themen „Hochbegabte fördern“ und „Hochbegabte beraten“. Alle Bereiche werden permanent aktualisiert und erweitert, regelmäßig vorbeischauen lohnt sich!
Februar 2022
Neuen Fachbegriff in das Glossar aufgenommen
Wir haben mit „Differenzierung“ einen neuen Fachbegriff in das Glossar eingestellt.
Januar 2022
Blog-Thema: Underachievement
Im Jahre 2022 beschäftigt sich der Hochbegabungs-Blog mit dem Thema Underachievement.
Dezember 2021
Intelligenztests: Vier neue Rezensionen
Mit den Rezensionen des AID-G, M-KIT, Ravens 2 und SB5 wurde unsere Datenbank um vier weitere Tests ergänzt.
November 2021
„Mehr Freude am Lernen“
Unsere Kollegin Dr. Nicole Miceli aus dem Ressort Schule hat einen Beitrag zur Begabungs- und Begabtenförderung in Zeiten von Corona in der Zeitschrift „Praxis Schulverwaltung Rheinland-Pfalz/Hessen“ (Wolters Kluver) veröffentlicht.
November 2021
Gastbeitrag zur Notwendigkeit von Führungskompetenz in der Kita
Unsere Kollegin Dr. Nadine Seddig hat gemeinsam mit Itala Ballaschk (Haus d. kleinen Forscher, Berlin) einen Gastbeitrag im Didacta-Magazin verfasst.
September 2021
New: Frequently Asked Questions (FAQs) about giftedness in early childhood
The Kita-FAQs are now available in English. Learn more about giftedness and high ability in young children.
Juli 2021
Zwei neue Fachbegriffe in das Glossar aufgenommen
Wir haben mit „Similar-To-Me-Effekt“ und „Sustained-shared-thinking“ zwei neue Fachbegriffe in das Glossar eingestellt.
April 2021
Neu: William-Stern-Blog
Anlässlich des 150. Geburtstags von William-Stern widmet sich die Karg-Stiftung den Themen des Bildungs- und Begabungsforschers William Stern. Vorerst bis Dezember 2021 werden monatlich neue Beiträge erscheinen.
April 2021
Neu: Das Glossar als „Kleines Wörterbuch der Hochbegabung“
Das Glossar gibt es jetzt als „Kleines Wörterbuch der Hochbegabung“ zum Download, zum Blättern und als Karg Sonderheft III zu bestellen.
Februar 2021
Neu: Zwei neue Fachbegriffe in das Glossar aufgenommen
Wir haben mit „Frühpädagogische Diagnostik“ und „Pädagogische Diagnostik“ zwei neue Fachbegriffe in das Glossar eingestellt.
Januar 2021
Neu: Allgemeine FAQ zum Thema Hochbegabung
Die „Fragen und Antworten zur Hochbegabung“ klären grundlegende Fragen rund um die Definition, Diagnose, Beratung und Förderung im Themenbereich.
Dezember 2020
Themenheft „Schulische Begabtenförderung“
Nicht nur online, auch im klassischen Print sind wir aktiv! Unsere neueste Publikation der Kolleginnen Andrea Fiebeler und Nicole Miceli zu „Schulische Begabtenförderung“ ist soeben im Raabe-Verlag erschienen.
November 2020
Neu: Drei neue Fachbegriffe in das Glossar aufgenommen
Wir haben mit „Begabung“, „Hochbegabung“ und „Hohe Begabung“ drei neue Fachbegriffe in das Glossar eingestellt.
Oktober 2020
Neu: Psychologische Praxen in Karlsruhe und München in der Beratungsstellendatenbank aufgenommen
Wir haben zwei neue Anlaufstellen für Ratssuchende rund um das Thema (Hoch-) Begabung in der Beratungsstellendatenbank eingestellt
September 2020
Neu: KITA FAQ zum Thema Hochbegabung in der Kita
Die „Fragen und Antworten zu hoher kognitiver Begabung im Kita-Alter“ widmen sich vertiefend der Thematik hoher Begabung der frühen Kindheit.
September 2020
Neu: Glossar zu Begriffen rund um die Begabtenförderung
Im Glossar werden wichtige Grundbegriffe erläutert, die in der Auseinandersetzung mit Texten zum Thema Hochbegabung auftreten können.
Dezember 2019
Intelligenztests: Zwei neue Rezensionen
Die Rezensionen von Intelligenztests für die Hochbegabungsdiagnostik wurden mit dem SON-R 2-8 und dem CFT 20 um zwei neue Tests erweitert.
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Auf der Suche nach einer Weiterbildung zur Begabtenförderung?
Professionelle Weiterbildungsmöglichkeiten zur Begabungs- und Begabtenförderung sowie Kongresse zum Thema finden Sie in unserer Übersicht.
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Mai 2023
Gute Gespräche – gute Noten?
Wenn hochbegabte Kinder ihr Potenzial in der Schule nicht umsetzen, kann das irritieren und zuweilen sogar verstören. Dann sind Familien oft gestresst und es kann zu mehr Konflikten kommen als gewohnt. Dabei haben doch alle nur das eine Ziel: Dem Kind soll es besser gehen. Wie kann das unterstützende Klima in der Familie bewahrt werden? Und wie kann eine lösungsorientierte Kommunikation gelingen? Nach meiner Erfahrung lohnt es sich, den Fokus auf Beziehungsgestaltung statt funktionaler Lernoptimierung zu legen. Wie das geht, lesen Sie hier.
von Dr. Dietrich Arnold

April 2023
Underachievement – Ein Routenplan für den Dschungel
„Wenn die Schule meiner Tochter herausfordernde Aufgaben stellt, wird sie sich im Unterricht auch beteiligen. Aber so?!“ Mit diesem Anliegen der Mutter startete ich in die Beratung und fand mich schnell in einem Dschungel unterschiedlicher Perspektiven, Glaubensätze, misslungener Fördermaßnahmen und Schuldzuweisungen zwischen Schule und Elternhaus wieder – und einem minderleistenden Mädchen gegenüber, das nach Außen den Anschein gab, als wäre ihr alles egal. Die komplexe Problemlage bei Underarchievement kann nicht nur die Schüler:innen selbst, sondern auch ihr jeweiliges Umfeld lähmen. In diesem Dschungel macht der nachfolgende Handlungsleitfaden ein Angebot für die oft nötige Klarheit und Struktur.
von Dr. Anne Ziesenitz

März 2023
Was Elternwerkstätten bei Underachievement bewirken können
Die Stiftung Haus der Talente in Düsseldorf ist eine pädagogisch-psychologische Beratungseinrichtung für alle Fragen der Begabungserkennung und -förderung. Auch wir begegnen immer wieder dem Thema Underachievement. Deshalb haben wir das Förderprojekt „Wege aus dem Underachievement“ entwickelt, in dem wir gezielt das Format der Elternwerkstätten einbinden. Unsere Erfahrung zeigt und bestätigt, dass diese Elternwerkstätten einen geeigneten Ort zum solidarischen Austausch untereinander und mit Expert:innen bilden, den Blick auf das eigene Kind weiten und somit ein ideales Trainingsfeld für Eltern bieten.
von Sabine Warnecke und Dr. Robert Hauke

Februar 2023
Vier Schlüssel, um Underachievement zu bewältigen
Die vielen möglichen Ursachen von Underachievement machen Lehrkräften und Beratenden oft die Entscheidung schwer, wo sie mit ihrer Förderung und Beratung vorrangig ansetzen sollen. Der Beitrag stellt ein Erklärungsmodell für Underachievement vor, das hierfür eine hilfreiche Struktur bietet.
von Christine Koop

Januar 2023
„Wenn ich so schlau wäre, müsste mir das doch leichtfallen“
Die Sache scheint doch ganz einfach zu sein: Wer eine Hochbegabung hat, dem sollte im Leben doch auch alles mit Leichtigkeit gelingen. Aber ist das wirklich so? Bedeutet „hochbegabt sein“, dass man sich nicht mehr anstrengen muss, dass einem alles zufliegt? Der nachfolgende Beitrag reflektiert, wie problematische Glaubenssätze über Hochbegabung dazu führen können, dass sich eine Begabung nicht richtig entfalten kann – und was wir dagegen tun können.
von Karen Johannmeyer

Dezember 2022
Underachievement: Eine unendliche Geschichte des Missverstanden-Werdens
Was hat ein Kinderbuch mit Underachievement zu tun? Unsere Redaktion lässt die Blogbeiträge des Jahres Revue passieren und schlägt eine Brücke zu einigen literarischen Kategorien, die es erlauben, das Thema einmal von einer ungewohnten Seite zu betrachten – eine Einladung für einen Blick über den Tellerrand.
von Reingard Lipp

November 2022
Es ist viel zu tun: Fünf Handlungsfelder zur Prävention von Underachievement
Underachievement ist ein Teufelskreis, in dem viele Faktoren und Personen zusammenwirken. Um eine Ausstiegsmöglichkeit aus dem Kreislauf zu finden, kann jede:r – ob Elternteil, Lehrperson, Berater:in oder Ausbilder:in – einen Beitrag leisten. Doch was genau ist zu tun, damit Underachievement besser erkannt und behoben wird? Wir machen fünf Vorschläge.
von Karen Johannmeyer und Dr. Sabine Breyel

Oktober 2022
Was Langeweile in der Kita mit Underachievement in der Schule zu tun hat
Underachievement gilt eigentlich als schulisches Phänomen. Doch die Ursachen können bereits bis zu frühen Lernerfahrungen in der Kita zurückreichen. Welche Risikofaktoren gibt es? Und worauf sollten Eltern und pädagogische Fachkräfte achten?
von Lisa Pohlmeier und Dr. Nadine Seddig

September 2022
Beratung für Underachiever:innen – Ansatzpunkte für einen gelungenen Einstieg
Underachiever:innen und ihre Familien suchen häufig erst nach langer Zeit professionelle psychologische Hilfe. Mit welchen Fragen wenden sie sich an Beratungseinrichtungen? Und wo können Fachkräften angesichts komplexer Schwierigkeiten und hohem Leidensdruck in einer Beratung ansetzen?
von Dr. Nicole von der Linden

August 2022
Nette Mädchen fallen nicht auf – Die drei wichtigsten Gründe für Underachievement bei Mädchen
Underachievement wird eher mit begabten Jungen als mit Mädchen in Verbindung gebracht. Übersehen wir da etwas? Warum es schwieriger ist, minderleistende begabte Mädchen zu erkennen und welche Faktoren speziell bei ihnen zu Underachievement beitragen.
von Christine Koop

Juli 2022
Der Frust der Unterforderung und die Rolle der Exekutiven Funktionen
War der Unterricht im letzten Jahr stellenweise langweilig und repetitiv, ist er heute durchgängig lahm und uninteressant. Es wird immer schwerer, aufmerksam zu folgen, alles rauscht an einem vorbei. Die Motivation hinkt, der sonst so aufnahmefähige Schwamm saugt kaum noch. Die Wissenslücken wachsen, genau wie der Druck, diese wieder zu schließen.
von Dr. Wiebke Evers

Juni 2022
„Ich bin einfach zu blöd dafür!“ – Wie ungünstige Ursachenzuschreibungen der Begabungsentfaltung im Wege stehen
Von außen erscheint es oft ganz einfach: Würden sich Underachiever:innen mehr anstrengen, es nur mehr wollen, gäbe es keine Probleme. Doch was hindert sie daran, ihre Leistungen abzurufen? Eine mögliche Ursache kann ein ungünstiger Attributionsstil sein.
von Lisa Bleckmann und Charlotte Steins

Mai 2022
Glücksfall Mentoring? Die Rolle individueller Begleitung bei Underachievement
Was braucht es, um Underachievement erkennen zu können? Genaues Hinschauen. Individuelle Begleitung. Gelegenheiten für Anerkennung außerhalb der Leistungsbewertung. Diese Elemente sind Stärken und Vorteile von Mentoring-Prozessen.
von Dr. Lara Maschke und Marielle Liebert

April 2022
Erkennen und Fördern bei Underachievement: Alles eine Frage der Haltung?
Offen, wertschätzend, ressourcenorientiert: Die pädagogische Arbeit mit Underachiever:innen ist bestenfalls von einer solchen Haltung geprägt. Doch welchen Einfluss nimmt die eigene Haltung eigentlich auf unseren Umgang mit Underachievement? Wie kann man die eigene und die Haltung von anderen entwickeln? Und was haben Underachiever:innen davon?
von Dr. Wiebke Evers

März 2022
Unterstützung für Underachiever – Was hilft?
Studien zeigen die Wirksamkeit verschiedener Interventionsansätze für Underachiever. Sowohl instruktionale als auch beraterische Ansätze können sich positiv auf die Leistungen und insbesondere das psychosoziale Wohlbefinden der Betroffenen auswirken.
von Dr. Catharina Tibken

Februar 2022
Sehen und gesehen werden: Wie erkennen Sie Underachievement?
Das Erkennen von Underachievement ist eine wichtige Voraussetzung, um überhaupt pädagogisch handeln zu können. Doch wie erkennt man „schlummernde Potenziale“ eigentlich? Wie schärft man seine Aufmerksamkeit für diese besonderen Fälle, und welche diagnostischen Instrumente lassen sich einsetzen?
von Karen Johannmeyer

Januar 2022
Acht Mythen zu Underachievement
Ein überdurchschnittlicher IQ, aber unterdurchschnittliche Schulleistungen? Wie kommt das? Underachievement erscheint Vielen paradox. Wir greifen acht gängige Mythen zum Thema auf und schauen einmal genauer, wo etwas dran ist, und wo nicht.
von Dr. Wiebke Evers und Karen Johannmeyer
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Aline Fach
Projektleitung Beratung

Dr. Nicole Miceli
Projektleitung Schule

Dr. Anne-Kathrin Stiller
Projektleitung Beratung

Dr. Sabine Breyel
Projektleitung Beratung

Lisa Pohlmeier
Projektleitung Kita

Tahereh Yarmohammadi Pour
Studentische Mitarbeiterin

Dr. Miriam Lotze
Projektleitung Schule

Dr. Wiebke Evers
Projektleitung Beratung

Gesa Hartenbach
Studentische Mitarbeiterin

Dr. Claudia Pauly
Projektleitung Schule

Dr. Carolin Kiso
Projektleitung Schule

Christine Koop
Ressortleitung Beratung

Dr. Olaf Steenbuck
Ressortleitung Schule

Dr. Nadine Seddig
Ressortleitung Kita

Marielle Liebert
Projektleitung Schule
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