Willkommen im Karg Fachportal Hochbegabung
Das Karg Fachportal Hochbegabung ist Ihre Anlaufstelle rund um das Thema Hochbegabung. Neben Datenbanken zu qualifizierten Beratungsstellen und umfassenden IQ-Test-Rezensionen finden Sie umfangreiche Informationen zur Begabungs- und Begabtenförderung in Kita, Schule und in Beratungskontexten.
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Sie arbeiten in einer Kita, Schule oder in pädagogisch-psychologischen Beratungskontexten und eines der Kinder erstaunt Sie durch einen altersuntypischen Wortschatz, die ausgeprägte Fähigkeit, komplexe Probleme schnell zu lösen? Sie vermuten, es ist (hoch-)begabt? Dann informieren Sie sich passgenau.
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Professionelle Weiterbildungsmöglichkeiten zur Begabungs- und Begabtenförderung sowie Kongresse zum Thema finden Sie in unserer Übersicht.
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Neue Blog-Beiträge entdecken
Mai 2023
Gute Gespräche – gute Noten?
Wenn hochbegabte Kinder ihr Potenzial in der Schule nicht umsetzen, kann das irritieren und zuweilen sogar verstören. Dann sind Familien oft gestresst und es kann zu mehr Konflikten kommen als gewohnt. Dabei haben doch alle nur das eine Ziel: Dem Kind soll es besser gehen. Wie kann das unterstützende Klima in der Familie bewahrt werden? Und wie kann eine lösungsorientierte Kommunikation gelingen? Nach meiner Erfahrung lohnt es sich, den Fokus auf Beziehungsgestaltung statt funktionaler Lernoptimierung zu legen. Wie das geht, lesen Sie hier.
von Dr. Dietrich Arnold
April 2023
Underachievement – Ein Routenplan für den Dschungel
„Wenn die Schule meiner Tochter herausfordernde Aufgaben stellt, wird sie sich im Unterricht auch beteiligen. Aber so?!“ Mit diesem Anliegen der Mutter startete ich in die Beratung und fand mich schnell in einem Dschungel unterschiedlicher Perspektiven, Glaubensätze, misslungener Fördermaßnahmen und Schuldzuweisungen zwischen Schule und Elternhaus wieder – und einem minderleistenden Mädchen gegenüber, das nach Außen den Anschein gab, als wäre ihr alles egal. Die komplexe Problemlage bei Underarchievement kann nicht nur die Schüler:innen selbst, sondern auch ihr jeweiliges Umfeld lähmen. In diesem Dschungel macht der nachfolgende Handlungsleitfaden ein Angebot für die oft nötige Klarheit und Struktur.
von Dr. Anne Ziesenitz
März 2023
Was Elternwerkstätten bei Underachievement bewirken können
Die Stiftung Haus der Talente in Düsseldorf ist eine pädagogisch-psychologische Beratungseinrichtung für alle Fragen der Begabungserkennung und -förderung. Auch wir begegnen immer wieder dem Thema Underachievement. Deshalb haben wir das Förderprojekt „Wege aus dem Underachievement“ entwickelt, in dem wir gezielt das Format der Elternwerkstätten einbinden. Unsere Erfahrung zeigt und bestätigt, dass diese Elternwerkstätten einen geeigneten Ort zum solidarischen Austausch untereinander und mit Expert:innen bilden, den Blick auf das eigene Kind weiten und somit ein ideales Trainingsfeld für Eltern bieten.
von Sabine Warnecke und Dr. Robert Hauke
Februar 2023
Vier Schlüssel, um Underachievement zu bewältigen
Die vielen möglichen Ursachen von Underachievement machen Lehrkräften und Beratenden oft die Entscheidung schwer, wo sie mit ihrer Förderung und Beratung vorrangig ansetzen sollen. Der Beitrag stellt ein Erklärungsmodell für Underachievement vor, das hierfür eine hilfreiche Struktur bietet.
von Christine Koop
Januar 2023
„Wenn ich so schlau wäre, müsste mir das doch leichtfallen“
Die Sache scheint doch ganz einfach zu sein: Wer eine Hochbegabung hat, dem sollte im Leben doch auch alles mit Leichtigkeit gelingen. Aber ist das wirklich so? Bedeutet „hochbegabt sein“, dass man sich nicht mehr anstrengen muss, dass einem alles zufliegt? Der nachfolgende Beitrag reflektiert, wie problematische Glaubenssätze über Hochbegabung dazu führen können, dass sich eine Begabung nicht richtig entfalten kann – und was wir dagegen tun können.
von Karen Johannmeyer
Dezember 2022
Underachievement: Eine unendliche Geschichte des Missverstanden-Werdens
Was hat ein Kinderbuch mit Underachievement zu tun? Unsere Redaktion lässt die Blogbeiträge des Jahres Revue passieren und schlägt eine Brücke zu einigen literarischen Kategorien, die es erlauben, das Thema einmal von einer ungewohnten Seite zu betrachten – eine Einladung für einen Blick über den Tellerrand.
von Reingard Lipp
November 2022
Es ist viel zu tun: Fünf Handlungsfelder zur Prävention von Underachievement
Underachievement ist ein Teufelskreis, in dem viele Faktoren und Personen zusammenwirken. Um eine Ausstiegsmöglichkeit aus dem Kreislauf zu finden, kann jede:r – ob Elternteil, Lehrperson, Berater:in oder Ausbilder:in – einen Beitrag leisten. Doch was genau ist zu tun, damit Underachievement besser erkannt und behoben wird? Wir machen fünf Vorschläge.
von Karen Johannmeyer und Dr. Sabine Breyel
Oktober 2022
Was Langeweile in der Kita mit Underachievement in der Schule zu tun hat
Underachievement gilt eigentlich als schulisches Phänomen. Doch die Ursachen können bereits bis zu frühen Lernerfahrungen in der Kita zurückreichen. Welche Risikofaktoren gibt es? Und worauf sollten Eltern und pädagogische Fachkräfte achten?
von Lisa Pohlmeier und Dr. Nadine Seddig
September 2022
Beratung für Underachiever:innen – Ansatzpunkte für einen gelungenen Einstieg
Underachiever:innen und ihre Familien suchen häufig erst nach langer Zeit professionelle psychologische Hilfe. Mit welchen Fragen wenden sie sich an Beratungseinrichtungen? Und wo können Fachkräften angesichts komplexer Schwierigkeiten und hohem Leidensdruck in einer Beratung ansetzen?
von Dr. Nicole von der Linden
August 2022
Nette Mädchen fallen nicht auf – Die drei wichtigsten Gründe für Underachievement bei Mädchen
Underachievement wird eher mit begabten Jungen als mit Mädchen in Verbindung gebracht. Übersehen wir da etwas? Warum es schwieriger ist, minderleistende begabte Mädchen zu erkennen und welche Faktoren speziell bei ihnen zu Underachievement beitragen.
von Christine Koop
Juli 2022
Der Frust der Unterforderung und die Rolle der Exekutiven Funktionen
War der Unterricht im letzten Jahr stellenweise langweilig und repetitiv, ist er heute durchgängig lahm und uninteressant. Es wird immer schwerer, aufmerksam zu folgen, alles rauscht an einem vorbei. Die Motivation hinkt, der sonst so aufnahmefähige Schwamm saugt kaum noch. Die Wissenslücken wachsen, genau wie der Druck, diese wieder zu schließen.
von Dr. Wiebke Evers
Juni 2022
„Ich bin einfach zu blöd dafür!“ – Wie ungünstige Ursachenzuschreibungen der Begabungsentfaltung im Wege stehen
Von außen erscheint es oft ganz einfach: Würden sich Underachiever:innen mehr anstrengen, es nur mehr wollen, gäbe es keine Probleme. Doch was hindert sie daran, ihre Leistungen abzurufen? Eine mögliche Ursache kann ein ungünstiger Attributionsstil sein.
von Lisa Bleckmann und Charlotte Steins
Mai 2022
Glücksfall Mentoring? Die Rolle individueller Begleitung bei Underachievement
Was braucht es, um Underachievement erkennen zu können? Genaues Hinschauen. Individuelle Begleitung. Gelegenheiten für Anerkennung außerhalb der Leistungsbewertung. Diese Elemente sind Stärken und Vorteile von Mentoring-Prozessen.
von Dr. Lara Maschke und Marielle Liebert
April 2022
Erkennen und Fördern bei Underachievement: Alles eine Frage der Haltung?
Offen, wertschätzend, ressourcenorientiert: Die pädagogische Arbeit mit Underachiever:innen ist bestenfalls von einer solchen Haltung geprägt. Doch welchen Einfluss nimmt die eigene Haltung eigentlich auf unseren Umgang mit Underachievement? Wie kann man die eigene und die Haltung von anderen entwickeln? Und was haben Underachiever:innen davon?
von Dr. Wiebke Evers
März 2022
Unterstützung für Underachiever – Was hilft?
Studien zeigen die Wirksamkeit verschiedener Interventionsansätze für Underachiever. Sowohl instruktionale als auch beraterische Ansätze können sich positiv auf die Leistungen und insbesondere das psychosoziale Wohlbefinden der Betroffenen auswirken.
von Dr. Catharina Tibken
Februar 2022
Sehen und gesehen werden: Wie erkennen Sie Underachievement?
Das Erkennen von Underachievement ist eine wichtige Voraussetzung, um überhaupt pädagogisch handeln zu können. Doch wie erkennt man „schlummernde Potenziale“ eigentlich? Wie schärft man seine Aufmerksamkeit für diese besonderen Fälle, und welche diagnostischen Instrumente lassen sich einsetzen?
von Karen Johannmeyer
Januar 2022
Acht Mythen zu Underachievement
Ein überdurchschnittlicher IQ, aber unterdurchschnittliche Schulleistungen? Wie kommt das? Underachievement erscheint Vielen paradox. Wir greifen acht gängige Mythen zum Thema auf und schauen einmal genauer, wo etwas dran ist, und wo nicht.
von Dr. Wiebke Evers und Karen Johannmeyer
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Aline Fach
Projektleitung Beratung
Dr. Nicole Miceli
Projektleitung Schule
Dr. Anne-Kathrin Stiller
Projektleitung Beratung
Dr. Sabine Breyel
Projektleitung Beratung
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Projektleitung Kita
Tahereh Yarmohammadi Pour
Studentische Mitarbeiterin
Dr. Miriam Lotze
Projektleitung Schule
Dr. Wiebke Evers
Projektleitung Beratung
Gesa Hartenbach
Studentische Mitarbeiterin
Dr. Claudia Pauly
Projektleitung Schule
Dr. Carolin Kiso
Projektleitung Schule
Christine Koop
Ressortleitung Beratung
Dr. Olaf Steenbuck
Ressortleitung Schule
Dr. Nadine Seddig
Ressortleitung Kita
Marielle Liebert
Projektleitung Schule
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